Останніми роками
багато і часто говорять про недостатню ефективність процесу навчання. Головну
причину бачать в тому, що його традиційна організація не відповідає вимогам
часу, не створює умов для поліпшення якості навчання і розвитку учня. З цим
важко не погодитися. В зв'язку з цим головним критерієм діяльності учителя є
уявлення про кінцевий результат: чи хочемо ми дати учневі певний набір знань по
предмету або сформувати особу, готову до творчої діяльності.
Для підтримки на
уроці високої активності розумової діяльності також грає велику роль мотивація,
а найголовніше інтерес учня до того, що він робить. Інтерес - один з
інструментів, що спонукає учнів до глибшого пізнання предмета, розвиваючий їх
здібності. Для виховання і розвитку інтересу до фізики я маю в розпорядженні в
основному дві можливості: робота на уроці і позакласна робота. Головною з них
є, звичайно, робота на уроці. У системі засобів оптимізації навчання велике
значення належить умінню формувати пізнавальні інтереси учнів. Серед багатьох
ідей, спрямованих на вдосконалення учбового процесу, ідея формування
пізнавальних інтересів учнів є однією з найзначиміших.
